下鄉找MAPS

婷婷 Post in Uncategorized
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打從《老師,你會不會回來》一書起,我就超級佩服這位山中大叔
奇怪的是,自此此書大紅後,我卻難以在網上找到他的訊息⋯⋯直到去年看到高中老師偕隊到王老師的課堂觀課,並在今年四月抵新開設工作坊,示範MAPS的教學。
這次來台之前,我貿然致電王政忠老師,投機試問是否可以到他的課堂觀課。當時我想就我一個人獨自前往的「觀課團」,老師未必願意接待吧。沒想到老師很快回信,根據我的行程,確定了我可以前往觀課的時間。
南投縣中寮村的爽文國中,因為《老師》一書以及王老師演講不時的介紹,對這個偏鄉學校有一些認識。除了知道校園周圍墳場林立,還是全台最窮的鄉鎮。除了重建後的校園最美,那裏什麼都沒有。
當計程車沿著交流道進入南投,窗外的景物越來越原始荒涼,當眼前出現墳場,中間佇立一所漂亮的建築,雖然這所建築沒有校牌,我知道爽文到了。
打開車門撲面而來的是震耳的蟬聲
空曠乾淨的校園有禮的學生
綠色草坪蔥翠樹葉配襯遠方藍天白雲
花坪中漫天飛舞的彩蝶
寧靜  寧靜  寧靜
誰說爽文啥都沒有?
進入課堂觀課兩小時
示範的是我最有疑惑的還無法進行的「演說發表」的環節
看到一組組學生呈現時自信的表現
看到王老師糾正錯誤引導思考方向的手法
我無法專心上課
只想回家開工備課把看到的聽到的實踐起來
王老師課後問我看到什麼
當時無法好好回答
這裡就來完成這份後測:
1)我看到一群訓練有素的孩子,猶如孔明的軍隊,知道自己的角色,知道什麼時候該扮演什麼;
2)我看到課本裡老師準備講義的用心,學生用心剪貼的努力,成就了自學的能力;
3)我發現課原來可以有不同的節奏,可快可慢,在老師與學生的默契中協調演出;
4)我很捨不得離開爽文校園,雖然我更願意流連,躲在校園某個角落靜靜看書,但我知道與人方便不得不離開;
5)我超級羨慕爽文的師生,如何在新加坡耕耘出這樣一塊自得自在⋯我不敢想
文/圖:葉子
打從《老師,你會不會回來》一書起,我就超級佩服這位山中大叔。
奇怪的是,自此此書大紅後,我卻難以在網上找到他的訊息⋯⋯直到去年看到高中老師偕隊到王老師的課堂觀課,並在今年四月抵新開設工作坊,示範MAPS的教學。
這次來台之前,我貿然致電王政忠老師,投機試問是否可以到他的課堂觀課。當時我想就我一個人獨自前往的「觀課團」,老師未必願意接待吧。沒想到老師很快回信,根據我的行程,確定了我可以前往觀課的時間。
南投縣中寮村的爽文國中,因為《老師》一書以及王老師演講不時的介紹,對這個偏鄉學校有一些認識。除了知道校園周圍墳場林立,還是全台最窮的鄉鎮。除了重建後的校園最美,那裏什麼都沒有。
當計程車沿著交流道進入南投,窗外的景物越來越原始荒涼,當眼前出現墳場,中間佇立一所漂亮的建築,雖然這所建築沒有校牌,我知道爽文到了。
打開車門撲面而來的是震耳的蟬聲
空曠乾淨的校園有禮的學生
綠色草坪蔥翠樹葉配襯遠方藍天白雲
花坪中漫天飛舞的彩蝶
寧靜  寧靜  寧靜
誰說爽文啥都沒有?
進入課堂觀課兩小時
示範的是我最有疑惑的還無法進行的「演說發表」的環節
看到一組組學生呈現時自信的表現
看到王老師糾正錯誤引導思考方向的手法
我無法專心上課
只想回家開工備課把看到的聽到的實踐起來
王老師課後問我看到什麼
當時無法好好回答
這裡就來完成這份後測:
1)我看到一群訓練有素的孩子,猶如孔明的軍隊,知道自己的角色,知道什麼時候該扮演什麼;
2)我看到課本裡老師準備講義的用心,學生用心剪貼的努力,成就了自學的能力;
3)我發現課原來可以有不同的節奏,可快可慢,在老師與學生的默契中協調演出;
4)我很捨不得離開爽文校園,雖然我更願意流連,躲在校園某個角落靜靜看書,但我知道與人方便不得不離開;
5)我超級羨慕爽文的師生,如何在新加坡耕耘出這樣一塊自得自在⋯我不敢想